​Beste Nederlanders,

Met de scholieren in Nederland gaat het niet goed. Zij worden door de coronamaatregelen van de regering van de computer naar school en dan weer terug gestuurd. Ook al voordat de coronamaatregelen het leven van onze scholieren op de kop zetten, was het niet goed gesteld met het onderwijs. De gemiddelde school in Nederland is een zielloos geheel. Een plek vol indoctrinatie waar je aan de lopende band geconfronteerd wordt met SDGs, paarse vrijdag, gender neutrale toiletten en D66 retoriek.

Wat er gebeurt in het onderwijs leidt tot verdwaalde massa's die niet in staat zijn zelf na te denken en juiste keuzes te maken in het leven. Veel jongeren lijden onder de status quo. Dit is in de statistieken terug te zien. Ze zijn zich vaak richtingloos, ongemotiveerd, depressief, gestrest en ongezond. Ongezond gemaakt door een ongezond systeem. Een systeem waarin zij onder hoge druk moeten leren over onderwerpen die hen niet interesseren op een manier waar zij niets voor voelen. In een lokaal zitten met 29 andere ongemotiveerde pubers en louter theorie leren zonder enig plezier is niet hoe de mens gemaakt is om te leren. Onder flinke werkdruk en stress vernauwt de aandacht naar de taak die voorligt. Op korte termijn is dit positief maar met continue tunnelvisie op school, waar je van je 4e tot minstens je 18e levensjaar zeker vijf dagen per week aandacht aan moet geven, is er weinig energie en tijd om aandacht te besteden aan jezelf en de wereld buiten school. Voor mensen die voortdurend deze stress ervaren, is deze situatie nog zwaarder. Op termijn heeft dit invloed op de kwaliteit van het leren en de kwaliteit van je mentale én fysieke gezondheid. Je tijd en toewijding gaat structureel naar een instelling die je niets leert over het leven in de belangrijkste ontwikkelingsjaren van je leven maar waar men wél verwacht dat je van half 9 tot 4 je volle concentratie opbrengt voor vakken als wiskunde en Frans, waarin je op dat moment geen enkele betekenis ziet. De motivatie om je in te spannen voor dit circus vergaat.

De leerling dient zich aan het onderwijs aan te passen, in plaats van andersom. Nu is het pad van je ontwikkeling vorm gegeven door bergen regels en eisen die zowel leerling als leraar hebben te slikken. Het is een vastgeroeste moloch van bureaucratie die geen oog heeft voor de mens. Ruimte voor fundamentele verbetering is er daarom niet. Tot men besluit de regels te herzien en eindelijk de leerling op 1 te zetten. De leerling leert nu namelijk niet om informatie op te slaan, wijzer te worden en vaardigheden te ontwikkelen. De leerling leert om met-haast-opgeslokte informatie weer uit te poepen bij een irrelevante toets opdat hij met minimale inspanning een voldoende kan halen en een stap dichter bij het einde van deze draaimolen is en kan vertrekken met een stukje papier wat zijn blinde gehoorzaamheid beloont.

We zien dat de prioriteit van het onderwijs dus bij prestatie ligt en niet bij ware ontwikkeling. Praktische vaardigheden waar je écht iets aan hebt, zoals klussen, EHBO, groenten verbouwen, dieren verzorgen en gezondheid, komen amper of niet aan bod. Ook persoonsvorming laten ze links liggen. In je vroege jeugd en puberteit is het enorm belangrijk dat je leert te denken over het leven en over jezelf. De vragen, 'Wie ben ik? Waar geloof ik in? Waar ben ik goed in? Waar word ik gelukkig van? Waar wil ik mij voor inzetten?', worden overgeslagen om ruimte te maken voor het leren over het 'schandelijke' slavernijverleden van Nederland.

Het is het duidelijk dat deze mensen niet te vertrouwen zijn met de ontplooiing van ons volk. Het is tijd dat wij onze ontwikkeling weer terug in eigen handen nemen en gaan groeien als mens. Los van die erop uit zijn ons te demoraliseren en tot perfecte slaaf te maken. Onderwijs zelf je kinderen. Leer hen goede mensen te zijn, leer ze traditionele waarden en vaardigheden. Leer je kinderen niet om een schaap te worden, maar laat ze de herder zijn.

"Educating the mind without educating the heart is no education at all."
— Aristoteles


Sterk & vrij,

@HetDasein