Миссия: инженер

​​Вячеслав Першуков, специальный представитель ГК «Росатом» @rosatomru по международным и научно-техническим проектам:

Проблемы, которые в настоящий момент решают предприятия ТЭК, находятся не в сфере базового образования, а в части цифровой трансформации при реализации амбициозных проектов. Это проявляется в необходимости использования нового инструментария и коренной перестройки операционного персонала предприятий.

В настоящее время этот процесс развивается достаточно медленно. Для преодоления имеющихся разрывов в Томском Политехе планируется создание ПИШ «Интеллектуальные энергетические системы» как центра концентрации компетенций, ориентированных на освоение и доработку кросс-отраслевых отечественных IT-продуктов в атомной энергетике, в нефтегазовой отрасли и электроэнергетике на основе исследовательской, экспертной и методологической работы в области цифровой трансформации и интеллектуализации топливно-энергетического комплекса.

@EngineerUp

Комментарии представителей вузов и компаний, участвующих в отборе ПИШ @engineers2O3O, публикует «Российская газета».

Михаил Швецов, ректор Марийского государственного университета @digitalmarsu:

Передовая инженерная школы нужна нам для решения научных задач и подготовки специалистов. Задачи неординарные, и специалисты нужны такие же, с неординарным мышлением и серьезной подготовкой. Уже на этапе обучения мы могли бы привлекать будущих передовых инженеров для работы в наших проектах и исследованиях.

Сегодня МарГУ ведет ряд работ по созданию определенных технологий обработки сигналов. Мы также занимаемся технологиями дистанционного зондирования земли, материалами для СВЧ-техники, что является сейчас крайне востребованным.

Геннадий Козлов, руководитель группы советников гендиректора АО «Концерн ВКО «Алмаз - Антей»:

Наша компания построила семь новых заводов, оборудованных по последнему слову техники. Поэтому мы заинтересованы в том, чтобы на этих предприятиях работали люди высшей квалификации.

Для того чтобы эти инженеры стабильно трудились на одном производстве, последовательно развивали его, мы уже сейчас принимаем ряд мер. У нас есть 350 студентов-целевиков, которые, как показывает опыт, после трех лет обязательной отработки закрепляются на предприятии.

Есть целый ряд программ, в том числе очень важная – «Лидерское движение». Среди молодежи стараемся выделить самых активных, самых творческих, амбициозных. Из 3 000 кандидатов мы выбираем 150 самых-самых, и они занимают ключевые позиции. Это показательный пример для молодежи: они чувствуют, что востребованы.

@EngineerUp

​​Андрей Елькин, исполнительный директор ПИШ ПГНИУ @permuniversity:

ПИШ Пермского государственного национального исследовательского университета «Промышленная экология и биотехнологии» – это подготовка высококвалифицированных инженерных кадров в области промышленной экологии и биотехнологии для нужд высокотехнологичных компаний страны. Школа будет готовить высококвалифицированные инженерные кадры в области биотехнологий, инженерии, информатики, управления и устойчивого развития систем.

Целью создания передовой инженерной школы является обеспечение технологического суверенитета в области промышленной экологии и биотехнотехнологий.

Школа будет носить межрегиональный характер. В проекте более 20 промышленных партнеров, которые понимают необходимость восстановления наукоемкой промышленности в РФ. Особенность реализации проекта состоит в том, что у нас уже сформирован инженерный лифт: школа, колледж, институт, промышленное производство.

@EngineerUp

​​Проректор по научной работе и инновационной деятельности ЮРГПУ @urgpunpi_official Владимир Пузин:

Инженерная школа «Инструментальные средства и специальное программное обеспечение для создания изделий из композиционных материалов» выступает как центр формирования новой отрасли создания «сквозных» технологий и высокотехнологичных продуктов и сервисов по производству изделий из композиционных материалов.

Инженерная школа университета станет центром компетенций мирового уровня в создании системы комплексных технологических решений, обеспечивающих в кратчайшие сроки проектирование и производство глобально конкурентоспособных роботизированных средств производства изделий из композитных материалов, цифровых, «умных» и виртуальных фабрик, новых материалов и производственных установок.

@EngineerUp

Иван Зубко, декан факультета прикладной математики и механики Пермского политеха @politehperm:

Перед нами стоит сложнейшая задача многократного ускорения вывода новых гражданских авиадвигателей в массовое серийное производство. Пермский край заинтересован в развитии технологий авиационного двигателестроения в системе высшего образования.

Пересекаются интересы всех трех сторон. И на этом пересечении – вуза, региона и производства – рождается инженерная школа Пермского политеха для решения фронтирных задач по обеспечению отрасли авиационными двигателями и газотурбинными установками.

@EngineerUp

🏁 На старт, внимание, ПИШ!

В Москве начался конкурсный отбор на создание передовых инженерных школ. В нем соревнуются 89 вузов из 41 региона России. По итогам будут отобраны 30 университетов, которые в партнерстве с высокотехнологичными российскими компаниями откроют инженерные школы новой формации.

💬 «Проект «Передовые инженерные школы» должен фокусироваться на трех основных направлениях инженерии: классическая инженерия технических систем, инженерия живых систем (включая медицину, генетику и молекулярную биологию) и it-инженерия. При этом важно дать возможность региональным вузам развивать современные технические науки, которые составляют основу инженерии», — подчеркнул Валерий Фальков.

Федеральный проект «Передовые инженерные школы» разработан Минобрнауки России и направлен на подготовку квалифицированных инженерных кадров для высокотехнологичных отраслей экономики. Это одна из 42 инициатив Правительства РФ для повышения качества жизни граждан.

Сибирский государственный университет им. М.Ф. Решетнева @reshetnevuniversity создает ПИШ @engineers2O3O в интересах высокотехнологичных предприятий ракетно-космической отрасли Красноярского края.

Максим Кубриков, директор института космической техники СибГУ:

В рамках этой школы предполагается открытие новых образовательных пространств в форме опытного производства, оснащенного современным высокотехнологичным оборудованием, а также экспериментальных лабораторий, направленных на отработку передовых технологических решений.

Открытие передовой инженерной школы позволит активизировать проведение инициативных научных исследований в университете. Образовательная составляющая будет выстроена с использованием гибких образовательных траекторий.

@EngineerUp

Донской государственный технический университет @dstu_live идет в ПИШ с «Ростсельмашем» – одним из крупнейших мировых производителей сельскохозяйственной техники.

Юрий Алексаков, директор технического центра «КЗ «Ростсельмаш»:

Уникальность нашей школы будет заключаться в подготовке не отдельных специалистов, а инженерных команд, способных решать глобальные задач не только «Ростсельмаша», но и всей отрасли, такие как разработка единой модульной масштабируемой платформы зерноуборочных комбайнов с возможностью интеллектуального беспилотного управления.

Структура партнерства Донского государственного технического университета и «Ростсельмаша» основана на принципиально новой глубине интеграции процессов компании и ПИШ. Мы создаем новое структурное подразделение вуза – институт передового машиностроения агротехники. У нас будет разработана модульная технологическая платформа зерноуборочных комбайнов. В результате аграрии во всех климатических зонах будут обеспечены кастомизированным комбайном с низкой стоимостью владения.

@EngineerUp

​​Сегодня началась защита проектов Передовых инженерных школ @engineers2O3O командами вузов и компаний-партнеров. Что рассказывают о своих проектах участники отбора? Следите за событиями в нашем канале.

@EngineerUp

Про инженеров и ПИШ @engineers2O3O
Владимир Путин в своем выступлении на ПМЭФ @roscongress не раз касался темы развития собственных технологий и инженерного образования:

Технологическое развитие – это сквозное направление, которое определит не только текущее десятилетие, но и весь XXI век.

Подробно, в деталях обсудим тему построения новой технологической экономики – техноэкономики – на ближайшем Совете по стратегическому развитию. Здесь много тем для дискуссий, а главное – для принятия управленческих решений. Имею в виду развитие инженерного образования и трансферт научных разработок в реальную экономику, обеспечение финансовыми ресурсами быстрорастущих, высокотехнологичных компаний.

Обсудим также развитие сквозных технологий и ход работы проектов цифровой трансформации отдельных отраслей.

<…> Вопрос не в импортозамещении – вопрос в том, чтобы формировать собственные возможности, основанные на развитии образования, науки в новых перспективных инженерных школах. Ведь упаковку и прочие такие вещи, даже телефоны и смартфоны, нам всегда дадут, но нам никогда не давали и не дадут критически важных технологий. Ведь этого не давали и раньше, несмотря на безоблачные отношения наши с западными партнёрами в предыдущие десятилетия. В этом же проблема.

@EngineerUp

​​Кстати о женщинах и управлении

Студентка Томского политеха @newstpu первой в стране получила разрешение на управление ядерным реактором.

Девушку зовут Алина Горбунова. Она учится в англоязычной магистратуре и совмещает учебу с работой на исследовательском реакторе. Чтобы получить право управлять право управлять реактором, она прошла полугодовое обучение, стажировку и сдала в общей сложности девять экзаменов — внутренних и перед комиссией Ростехнадзора.

@EngineerUp

Женщины с инженерно-техническим образованием все чаще стали управлять проектами в крупных компаниях, создавать новые технологии и выступать в качестве образцов для подражания в инженерных сообществах.

Например, Meredith Westafer, инженер-технолог, руководитель проекта дизайна и планировки в компании Gigafactory (Tesla); Gwynne Shotwell, президент и главный операционный директор SpaceX; Justyna Zander, старший менеджер по автомобильным продуктам в NVIDIA; Reshma Shetty, соучредитель и главный операционный директор в Ginkgo Bioworks; Corinne Yu, вице-президент по развитию технологий в Cruise (General Motors) и многие другие.

Предлагаем подборку вдохновляющих подкастов про и для женщин-инженеров.

Истории о женщинах, которые работают в области науки, технологии, инженерии и математики, а также о том, как построить карьеру в STEM без ущерба для семьи и социальной жизни:

• Ordinarily Extraordinary - Conversations with women in STEM
• How to be STEMinist
• Women In STEMM
• STEMming in Stilettos with Dr. Toshia
• STEMpod
• STEAM Powered
• STEMpowered Women
• Her Stem Story

Подкасты сообщества женщин-инженеров:

• Diverse: a SWE podcast
• She's an Engineer

Вдохновляющие истории женщин-инженеров о том, как они достигли успехов в области техники и технологий:

• Best of the WWEST
• Women in Tech Podcast, hosted by Espree Devora

Разговор с женщинами, которые работают в разных инженерных областях:

• Women in Engineering
• Girl Code

Подкаст о переосмыслении всего того, что относится к инженерии:

• Engineering Change Podcast

Жаклин Корли дает советы и рекомендации о том, как начинающим женщинам-инженерам добиться успеха в профессиональной деятельности:

• Tech Girls Cast

Беседа с лидерами в инженерных областях со всего мира об их успехах и любви к технологиям. Подкаст об инновациях:

• Women Who Code

Подкаст фокусируется на вопросах карьерного роста в строительной отрасли:

• Ambition Theory: Women in Construction

Подкаст о проектах, над которыми работают женщины-инженеры:

• The Women in Tech Show: A Technical Podcast

@EngineerUp

Мнение экспертов. Директор  Института прикладных политических исследований ВШЭ Валерия Касамара – о вызовах для российской системы образования.

Российская система образования сталкивается с таким многообразием внешних вызовов, что наиболее опасными становятся даже не они, а наша внутренняя реакция на них. Это может превратиться в ситуацию «из огня да в полымя». Во-первых, образование глобально, здесь недопустима пресловутая «культура отмены», нельзя впадать в огульное отрицание всего того, что было реализовано и достигнуто в последние десятилетия.
Весь популизм «отменить ЕГЭ/бакалавриат/магистратуру» подходит для досужих обсуждений, но должен оставаться вне пространства принятия реальных решений. Не надо надеяться, что простыми решениями можно настроить сложную систему.
Во-вторых, сама по себе реакция – это не субъектный путь. Необходимо, наконец, сфокусироваться на себе самих, увидеть свои конкурентные преимущества и понять, как заполнять лакуны с учетом меняющейся экономики. Пора выйти из парадигмы воспроизводства чужого опыта, попыток соответствия чужим стандартам и перейти в самодостаточное состояние. Это вызов куда более серьезный, чем кажется, потому что здесь нет эталона, который можно копировать и применять. Это креативная задача для всего российского образовательного сообщества, и ее нельзя пускать на самотек.
Система высшего образования должна быть способной решать задачи абсолютно разного уровня. Надо уметь и заинтересовывать молодежь, у которой сегодня много альтернативных вариантов, позволяющих сравнительно рано выйти на рынок труда (например, СПО или даже курсы), и обеспечивать технологический суверенитет, и проектировать актуальный профиль специалистов (уже сегодня очевидно, что вырастет спрос на инженеров). Есть и последующая проблема, сопровождающая подготовку высококонкурентных кадров, – это сохранение их в стране, предотвращение оттока, особенно в мире, где уже многие годы «идет борьба за мозги».
Сейчас время множественных вызовов с высоким уровнем неопределенности. Тотальная унификация, поиск одного-единственного верного решения – проигрышные варианты. Панацеи нет. Напротив, в контексте глобальной турбулентности нужна вариативность. Наша сила может заключаться в том, чтобы оставаться открытыми и гибкими. У нас накоплен существенный и очень разный опыт, у вузов есть богатое меню наработок. Все это надо аккумулировать и дать возможность показать свою конкурентоспособность.

Ректоры вузов из топ-20 рейтинга RAEX и участники программы «Приоритет 2030» @priority_2030 назвали плюсы и минусы Болонской системы.

Плюсы:

• возможность сочетать бакалавриат со смежным типом магистратуры;
• интеграция в общемировое образовательное пространство;
• академическая мобильность преподавателей и студентов;
• рост числа иностранных студентов в России.

Минусы:

• низкая степень синхронизации с работодателями;
• сложности с трудоустройством бакалавров;
• отток талантливых специалистов за рубеж.

@EngineerUp

В Татарстане предлагают создать региональные передовые инженерные школы. С такой идеей выступил председатель совета Ассоциации содействия цифровому развитию Рифкат Минниханов.

@EngineerUp

Министерство науки и высшего образования РФ @minobrnaukiofficial предлагает с 1 сентября 2023 года ввести для студентов, поступивших по целевому набору, ответственность за неуспеваемость.

Согласно проекту, заказчик обучения выбирает дисциплины, модули и практики, по которым будет учитываться успеваемость. После двух промежуточных аттестаций может быть принято решение о неисполнении требований студентом. В этом случае заказчик может сократить объем поддержки (стипендия, оплата жилья, дополнительных образовательных программ) или даже расторгнуть договор со студентом.

@EngineerUp

Trends Shaping Education 2022 – трехлетний отчет, в котором рассматриваются экономические, политические, социальные и технологические тенденции, влияющие на образование.

В выпуске 2022 года особое внимание уделяется тому, как на глобальные тренды повлиял COVID-19.

Доступно для чтения онлайн.

@EngineerUp

Есть вопросы к образованию?

У студентов из @mediatpu они тоже есть.

Что не так со старым инженерным образованием, и как ситуацию поправит новое?

Об этом в интервью магистранту Томского политеха Максиму Огородникову рассказал директор Института развития инженерного образования Роман Лаас.

Досмотрите до конца и узнаете, кто такой инженер, чем умный человек отличается от образованного и когда в Томском политехе появится новое инженерное образование.

Нетология @netology_ru представила «Исследование российского рынка онлайн-образования». В нем приведены результаты опросов пользователей, методистов и экспертов в области онлайн-образования (Нетология-групп, Яндекс. Практикум, Getcourse, Синхронизация, Like Центр, Otus, Novakid, GeekBrains, Skillbox и др.).

На основе анализа данных и мнений потребителей выделены следующие тенденции в сфере онлайн-образования в 2021:

∙ за последние годы почти в три раза увеличилась популярность онлайн-образования;

∙ основными проблемами онлайн-обучения являются: технические сбои, недостаточная мотивация к обучению при отсутствии контроля со стороны преподавателя и контакта с ним;

∙ самыми популярными форматами онлайн-обучения стали задания с проверкой экспертов, вебинары, прямые эфиры, видеолекции и тесты.

Основными трендами в 2022 году, по мнению экспертов выпуска, станут:

∙ увеличение числа коллабораций, совместных программ и проектов;
∙ повышение спроса на нишевые проекты и курсы по переобучению;
∙ обучение по коротким программам;
∙ рост популярности гибридного формата обучения;
∙ проектирование курсов и образовательных продуктов на основе различных данных.

Эксперты также указывают на негативные факторы, с которыми придется столкнуться в ближайшее время: снижение платежеспособности населения и проблематичность выхода российских образовательных продуктов на зарубежные рынки. Все это, как отмечают они, дает возможность для взросления рынка онлайн-образования, пересмотра старых стандартов и адаптации к новому маркетингу.

Кроме того, в исследовании представлено несколько дополнительных разделов, посвященных анализу инвестиций в EdTech на международных рынках и деятельности российских блогеров в сфере предоставления образовательных продуктов.

@EngineerUp

⚡️Экспертная комиссия провела техническую экспертизу заявок на поддержку ПИШ @engineers2O3O.

Первый этап прошли 89 вузов, две заявки были отклонены.

@EngineerUp