Почему преподаватели в вузах советуют сменить направление?
➡️ Преподаватель может обладать низкими компетенциями, то есть не может ответить на вопросы вне своей дисциплины. Да и в своей, мягко говоря, плавает. Это видно как по его уверенности при подаче лекций, так и при переходе на беседы на отвлеченные темы - рассказывает истории из своей жизни, рассуждает о политике и т.д., а в результате учебное время тратится впустую и студенты не получают необходимого объема знаний. Такой преподаватель ничего не сможет вам дать - ни в плане знаний, ни в плане умений. Естественно, подспудно осознавая это, он не будет рекомендовать своим студентам завершать обучение по профессии - сам не владеет ею.
➡️ Преподаватель не имеет полевого опыта работы в профессии, только камеральный. И то - не факт. Он не был в полях и не видел как получаются те самые сейсмограммы, кривые ВЭЗ, данные ЭТ. Для такого преподавателя полевая стадия геофизических исследований - это нечто весьма эфемерное, а все передаваемые ему на камералку данные получаются как бы сами собой. Да эти данные любой дядя Вася из гаражей сможет организовать. Такой преподаватель не знал романтики полей, не кормил свой огонь профессионального интереса. Для него профессия - это просто обработка сухих массивов данных и вечные попытки выжать из этих цифр некую модель реальности. Вот он и не будет советовать "скучную" профессию своим студентам.
➡️ Преподаватель начал профессиональную карьеру в "тучные годы" своей профессии, а в вуз пришёл преподавать потому, что в отрасли начался период стагнации и зарплата на производстве заметно упала. Естественно, такой преподаватель будет пессимистом и всяко будет высказываться в стиле "а вот раньше было лучше, не то что сейчас". Но такой преподаватель не понимает, что период роста и период спада - это две стадии извечного цикла. И личный опыт нельзя в полной мере транслировать на внимающих ему студентов. Тем более, что и в период спада в отрасли можно неплохо устроиться в профессиональном смысле. Да, не всем, но c'est le vie.
➡️ Преподаватель разочаровался в своей профессии. Что-то случилось. Возможно, личное. Тяжело вымученную диссертацию зарубили, прошла череда конфликтов на производстве за последние год-два, брак и семья распались из-за постоянных полей. Всё это явно не позволяет смотреть объективно на преподаваемую дисциплину в вузе. И переживаемые события так или иначе детерминируют текущее личностное отношение преподавателя к его профессии. Это нормальное явление, ведь человек - не робот. Хотя в данном случае профессиональная этика преподавателя нервно курит в сторонке.
Облико морале преподавателей - это юрисдикция и функция вуза. Который должен всеми правдами и неправдами поддерживать энтузиазм и позитив учебного процесса. В том числе - наставляя своих преподавателей в вере в профессию) И если универ не справляется с этим... Что ж, могу только посочувствовать.
Но и в этом случае есть у меня совет: всегда будет преподаватель, влюбленный в свою профессию. Держитесь его. Внутривузовская конференция, отраслевая конференция, лабораторные работы, практические работы - только с ним и ни с кем больше. Да, возможно, такой преподаватель не будет вести дисциплину, интересную лично вам, но это не значит, что он не сможет вам помочь в удовлетворении ваших интересов. Но самое главное - он передаст огонёк энтузиазма к будущей профессии. Не всё измеряется деньгами, как бы банально это ни звучало. И работодатель достаточно остро реагирует на этот самый энтузиазм при рассмотрении потенциальных кандидатов на трудоустройство. Это говорю вам я, бывший работодатель.
P.S. Я ответил на первый вопрос? Нет? Пишите в комментариях к этой записи.