1. где есть место подумать
2. где мы возвращаем внимание студентов к тому, что важно, как в stripped down версии песни, где из всей аранжировки остается только голос и основной музыкальный инструмент — гугл док и учитель😅.
И если поиграть в эту back-to-basics эру, у меня как раз есть на эту тему заметка для рубрики «Задачка на прокачку».
Я как-то натыкалась на статью и даже выписала из неё факт: учителя задают около 400 вопросов ЕЖЕДНЕВНО, это примерно 70,000 вопросов в год. Не знаю, может они конечно в выборку включили учителей, которые работают в ночную смену, но согласитесь, все равно, вопросов мы задаем МНОГО! Вопросы - 👌
Задавать меткие, точные, хлёсткие, интересные, стимулирующие вопросы, на мой взгляд, это еще и art. И не знаю, можно ли когда-нибудь достичь уровня, когда точно скажешь «да, я умею задавать вопросы». Сужу по себе, но для меня это всегда интересный челлендж: я могу вычищать вопросы к уроку очень долго, чтобы они взлетели:
Чтобы задал вопрос, и у человека сразу и эмоция, и желание поделиться, и разговор льётся, и мысли интересные, и ощущение «вау, это интересно поразгонять» / «вау, я о таком не задумывался».
Но даже эти вычищения не всегда гарантируют успех, и ответы могут превратиться в опросник: да / нет / it depends😓 (if we're feeling ambitious)
Но несколько принципов составления вопросов для обсуждения точно можно назвать базовой базой.
Недавно мы с коллегой обсуждали вопросы из её урока, и там был вот такой красавчик👑:
Is wanting male attention inherently problematic, or has the conversation around the male gaze made something ordinary seem suspicious?
🥺
Ну, сразу чувствуется, что беседа намечается серьёзная........не хиханьки-хаханьки......🤔
Настолько серьёзная, что я с первого раза и не поняла, что от меня хотят. Пришлось перечитывать и вникать.
Для меня это первый warning sign:
📎 Вопрос должен быть понятен с первого прочтения.
Начали обсуждать и наткнулись на любопытное убеждение: «Студенты же не уровня B2, значит, и вопросы должны быть такие, чтобы у них мозг взорвался»
Так, окей! Пусть взрывается! Но только от самой сути вопроса, а не от его ФОРМУЛИРОВКИ.
Пока студент два раза перечитает вопрос, он утомится его расшифровывать, потеряет первичный запал, а потом ещё думать, что ответить... В общем, тяжко.
Моё мнение: формулировка не должна усложняться пропорционально уровню студентов.
Если мы сделаем stripped down версию этого вопроса — «Is wanting male attention problematic?», суть не поменяется, но отвечать на такой вопрос намного охотнее.
Когда я вижу простой вопрос и понимаю, о чём меня спрашивают, мне проще дотянуться до полки «моё мнение».
Итак, что я хочу сказать? В рамках back-to-basics кампании предлагаю взглянуть на базу наших уроков - questions:
⭐️Они понятны с первого раза или их надо перечитывать?
⭐️Они просты в формулировке?
⭐️Они вызывают желание высказаться у нас самих?
Сложность и интересность вопроса определяются не его внешним видом, а мыслями, концептами и эмоциями, которые он вытягивает на поверхность.
Пусть вопрос будет сформулирован просто, но так, чтобы цеплял. Тогда студенты получат больше пользы от обсуждения, чем от дешифровки💖