Сдаем ЕГЭ профиль с Катей | Аллес

Новый № 6 - что там
вообще решать?🤓

Собрала для вас прототипы из двух сборников Ященко на 37 и 50 вариантов. Можно посмотреть, какие задачи встречаются, и сразу попробовать свои силы ✍️

Набираем 20 реакций
под этим постом - выкладываю обе подборки 💗

🔥 - несите, будем разбираться
😭 - ещё к старым заданиям не привыкли, а тут новое

У меня пятёрка по математике. Почему пробник не на 90+? 🤔

Вообще, школьная пятёрка может означать совершенно разный уровень знаний. Многое зависит от программы школы и требований конкретного учителя.

Пятёрка в гуманитарном классе и пятёрка в топовом физмате - всё-таки не одно и то же. Поэтому по одной оценке в журнале предсказать результат ЕГЭ не получится.

Но даже если вы учитесь в сильном физмате и получаете пятёрки, это ещё не значит, что на экзамене автоматически будет 90+))

📌 ЕГЭ - экзамен определённого формата, к которому нужно целенаправленно готовиться.

В школе можно глубоко проходить одни темы, а параметрам или теории чисел уделять совсем мало времени. И тогда хорошая математическая база у вас есть, а опыта решения конкретных экзаменационных задач пока нет.

Поэтому, если вы родители и рассуждаете: «У ребёнка пятёрки, зачем ему отдельная подготовка?» - я бы всё-таки предложила сначала посмотреть, как он справляется с самим вариантом👀

На «Экспоненте» у меня учатся очень разные ребята. Кто-то приходит со слабой базой и только начинает разбираться. А кто-то - из сильной школы, но тоже понимает, что для желаемого результата нужно ещё поработать💗

Как понять, что нужно именно вам? Написать пробник ✍️

Взять актуальную демоверсию и по-честному решить её: без подсказок, подглядывания в ответы и паузы)

А потом посмотреть не только на итоговый балл, но и на сами задачи:

🔴где не хватило знаний;
🔴где не хватило времени;
🔴где вообще было непонятно, с чего начать.

Вот от этого уже можно отталкиваться при подготовке. Пятёрка - это хорошо. Просто она не заменяет проверку того, что вы действительно умеете решать на ЕГЭ ☺️

А у вас школьная оценка совпадает с результатами пробников? 👇

С Днём учителя всех коллег ❤️❤️❤️

Преподавание - лучшее, что случалось в моей жизни. Вкладываешься в ребят, а они дарят тебе искренность, улыбки, шутки.

С праздником! И спасибо всем моим ученикам и родителям за доверие ко мне. Рада быть причастной к вашим чудесным результатам! 🫶

У вас тоже так? Садишься порешать математику - и на остальные переживания уже просто нет времени))

На «Экспоненте» регулярно собираемся на такую терапию 😂

❤️ — жиза
😭 — эта психотерапия у меня каждый день
🔥 — мне даже нравится, дайте ещё задачку

по субботам на курсе проходим 20 задачки (теория чисел)

после урока у меня всегда ощущение, что я и сама как выжатый лимончик, и дети все умирают 😂

но мы не сдадимся!

вот она цена этих баллов в конце года 🙏

Какая сложность статграда от 30.09 ❓

Первая часть практически вся из ФИПИ, так что тут сложность практически, как и на реальном ЕГЭ

Уравнение № 14
пункт а) стандартный на формулу приведения и синуса двойного угла
пункт б) чуть необычный из-за границ, но решается стандартно на окружности или двойным неравенством

Неравенство № 16
сильно легче, чем будет на ЕГЭ

Оптимизация № 17
задачка из демоверсии, что будет на ЕГЭ сейчас нереально предсказать

Стереометрия № 14
пункт а) очень простой в 1 действие (подобие), на ЕГЭ все-таки дают что-то более стереометрическое
пункт б) довольно несложный, на ЕГЭ бывало такое, но скорее всего будет посложнее на реальном экзамене

Планиметрия № 18
Очень простая задача, оба пункта буквально в пару действий

Параметр № 19
Самое простое, что теоретически может встретиться на ЕГЭ.

Теория чисел № 20
Также очень простая задача

Резюмирую: вторая часть на реальном ЕГЭ будет раза в 2 сложнее. Так что если сейчас хорошо написали, вообще не расслабляемся!!!

Что я делаю, когда не могу решить задачу 🤯

Сегодня решала утречком СтатГрад и жёстко затупила на стереометрии,
причём на пункте а)

Сидела минут 30, крутила разные сюжеты в голове, а задачка всё не поддавалась.
Мозг как будто зацикливается на одной идее и кроме неё ничего вокруг не видит.
Ты хочешь найти новую идею, а голова всё время подкидывает одно и то же…

Что мне помогает
в такие моменты?🤨

Если есть возможность, то просто переключиться на другую задачу или лучше даже другое занятие (сегодня я пошла на прогулку, например).

Если нет, то вот мой способ со школьных времён:

делаем новый чертёж и что-то в нём меняем - называем вершины в другом направлении, делаем больше/меньше и т. д.

В общем, всё что угодно, чтобы мозг хоть немного поверил, что это другая задачка, и как будто начал заново думать, а не гулять по кругу с той самой нерабочей идеей 😵‍💫

P. S. Если что, пункт а решился в одну строчку. Там всего лишь одно подобие - я его увидела в первую секунду решения и забыла сразу 😂

Задания Статграда от 30.09.2026

нужно разобрать какие-то задания отсюда?)

«Один в поле не воин» — почему олимпиадникам жизненно необходимо комьюнити?🫂

Давайте честно: готовиться к олимпиадам в одиночку — это прямой путь к выгоранию…

Олимпиадное комьюнити — это не про конкуренцию, это особая атмосфера, где:

• Тебя понимают без слов
• Работа сплочает и решений становится больше
Вы учитесь друг у друга, приобретая новые знания
• Поддержка
Олимпиадники — это люди, которые проходят через те же страхи и бессонные ночи. Они всегда найдут нужные слова, когда опускаются руки

Самое крутое, что дружба, которая рождается на сменах AllesCamp, не заканчивается после награждения. Это комьюнити остается с вами в топовых вузах, совместных научных проектах и по жизни❤️

Совсем скоро мы будем готовы рассказать вам о зимней смене AllesCamp, а пока, чтобы точно попасть к нам, оставляйте предзаявку💙

Расскажите в комментариях: у вас уже есть друзья-олимпиадники?👇🏻

Сентябрь на «Экспоненте»: что уже прошли и куда двигаемся дальше 💗

Первый месяц курса позади! Рассказываю, что успели разобрать и что ждёт нас в октябре. Если присматриваетесь к курсу и переживаете, получится ли сейчас влиться, - вам тоже будет полезно.

В сентябре собирали алгебраическую базу 🤓

Корни, степени, логарифмы, уравнения - в том числе тригонометрические. Всё это отрабатывали на заданиях первой и второй части.

Это темы, к которым мы будем возвращаться весь год:

Без уверенных преобразований даже хорошая идея решения может застрять где-нибудь на вычислениях.

Если с этой базой у вас уже всё в порядке, подключиться сейчас будет гораздо проще ☺️

В октябре продолжаем закрывать первую часть

Впереди теория вероятностей, векторы, планиметрия и стереометрия, текстовые задачи, функции и графики, задания с производной. Будем разбирать оставшиеся типы задач и много практиковаться.

А во второй части у нас параллельно идут два больших направления 👎

Теория чисел - уже вовсю решаем

Да, к одной из самых сложных задач экзамена мы подбираемся с начала года))

Хочется, чтобы у вас было время привыкнуть к таким задачам:

Пробовать, замечать закономерности, разбирать разные идеи.

Поэтому регулярно возвращаемся к теории чисел и постепенно расширяем набор задач, с которыми умеем работать.

Планиметрия второй части - подключаем постепенно

В видеоуроках по понедельникам начинают появляться темы, которые понадобятся для сложной геометрии. Сначала собираем основу, а в конце октября переходим к практике. Основная работа с этими задачами продолжится в ноябре.

Можно ли ещё присоединиться? Да! 🥰

Сейчас догнать курс проще, чем через несколько месяцев: мы ещё не ушли далеко, а впереди большой блок новых тем.

Стоимость - 6 500 ₽ в месяц. Есть и бесплатный пробный доступ: можно посмотреть уроки, материалы и саму платформу, чтобы понять, подходит ли вам формат.

💗 Пост с пробным доступом

Если сомневаетесь, хватит ли вашей базы для подключения, напишите мне
Обсудим, что вы уже умеете и что нужно будет наверстать.

Работа у нас кипит!Присоединяйтесь - в октябре будет над чем подумать))

На уроке всё понятно. Самостоятельно - пустой лист 😭

Смотришь разбор: всё логично, каждый шаг понятен. Открываешь домашку… и вообще не представляешь, с чего начать 😵‍💫

Особенно если это сложная геометрия, параметры или теория чисел. Условие прочитал, вопрос тоже. Как связать одно с другим - непонятно 🫠

Это нормально. Даже после урока. Особенно если перед тобой новый сюжет, а не знакомая задача с другими числами.

Не ждите, что после одного объяснения будете сразу видеть решение любой похожей задачи. Умение самостоятельно находить ход тоже нужно нарабатывать ☝

Что делать, когда не получается начать?

1️⃣Поставьте цель продвинуться, а не сразу решить.

Что можно выписать из условия? Какие ограничения заметить? Можно ли сделать рисунок, проверить частный случай, вспомнить похожую задачу?

Записывайте даже идеи, в которых сомневаетесь. Они могут не привести к ответу, но помогут разобраться, что здесь вообще происходит. Дайте себе время подумать, прежде чем открывать разбор.

2️⃣Просите подсказку, когда свои мысли уже появились, а дальше не идёт.

Присылайте преподавателю или куратору задачу вместе со своими попытками:

«Я попробовал вот так, дошёл до этого места. В какую сторону двигаться?»

Так вам смогут подсказать следующий шаг, оставив возможность самостоятельно дойти до решения. (У нас на курсе, например, мы всегда рады любым вопросам и поощряем желание разобраться!)

Если обратиться не к кому, можно дать нейросети готовое проверенное решение и свои попытки. Попросить: «Не показывай полный разбор. Дай одну небольшую подсказку, учитывая, что я уже сделал». Но её подсказки тоже проверяйте: в математике она может ошибаться ❗️

3️⃣Не сравнивайте количество попыток.

Кому-то хватит нескольких разобранных задач, чтобы начать замечать нужные идеи. Другому понадобится гораздо больше примеров и практики. Единой нормы здесь нет.

Самостоятельное решение начинается в том числе с этих неловких попыток: что-то предположил, проверил, зашёл в тупик, попробовал иначе.

Если сегодня вы не решили задачу до конца, но нашли первый ход и поняли, где застряли, это уже работа.
С неё и появляется опыт🤍

всем удачи на первом статграде в этом году 🫶

Новый сборник 37 вариантов под редакцией Ященко 🔥

Здесь две ошибки. И одна случайно исправила последствия другой 🙃

Первая: при вынесении двойки потеряли модуль.

Правильно: log₂((x − 1)²) = 2log₂|x − 1|.

В исходном уравнении x − 1 может быть отрицательным: после возведения в квадрат аргумент логарифма станет положительным. А запись log₂(x − 1) уже требует x > 1. Так ученик потерял корень −3.

Вторая: при переходе от логарифма к степени появился лишний ±.

Из log₂(x − 1) = 2 следует только x − 1 = 4. Никакого отрицательного варианта здесь нет.

Но ученик приписал ± и случайно вернул потерянный корень. В итоге ответ правильный, а рассуждение — нет.

В этой задаче проще сразу перейти к степени:
(x − 1)² = 16.
Вот теперь извлекаем корень и получаем x − 1 = ±4, откуда x = −3 или x = 5.

Поэтому при сверке с ответами проверяйте и свои переходы: совпадение в конце ещё не подтверждает, что способ решения верный.

Кто заметил обе ошибки? 👍