练习册（三年级）上有道，问如果借用AI学习《山行》，你会向AI提出什么问。
当然出这道的人可能也是为了AI赋能强行赋能，但ta估计没有预设学情，就是小孩压根不想问，也不会问。
我也没预设准，写这的时候以为学生手拿把掐，跟他们说只要跟这首诗和诗人有关系的问，想问啥问啥。结果一大半学生空白交上来，跟我说没啥问可问的，不知道咋写。
最终在我的疯狂启发下，他们写出了“帮我介绍一下作者”“前两句诗什么意思”“给后两句诗配个画”等等普通问，也已经是绞尽脑汁+被我按头写的结果了。
我跟学生感叹，我前一阵还在网上长篇大论，说不可能给学生一个AI他就会不需要老师，自学成为了不起的通才，因为教育需要人与人的交互。
现在看来我实在多余叭叭，因为孩子不是天生具备提问能力的，能向AI提问这个事都得需要长时间训练。
四年级上册语文书有个专门的提问策略单元，就是讲怎么在读书时发现问，提出问（还没到解决问的那一步）。
讲这个单元也费老大劲，照教学目标来，学生得学会针对课文目、内容、写法、道理等等来提出疑问，但是实际上学到最后，大部分学生还是只会问“xx词是啥意思”，而且也是为了完成目硬问。只能通过后续的学习，再继续完成训练。
我们有时候担心AI代替孩子思考，但其实最初孩子连提问的能力都不具备。
教育需要活人感，因为活人比机器更能点燃一个问。等孩子心里有了非问不可的东西，AI才是好用的工具。不然再聪明的机器，也不过是另一本等他们填空的练习册。