​​Как крупные технологические компании захватили американские школы
Автор: Наташа Сингер
За последнее десятилетие Google, Microsoft, Apple, Amazon, Meta и OpenAI превратили американские школы в важную площадку для продвижения своих технологий, продуктов и мировоззрения.
Компании не просто поставляют школам ноутбуки, платформы и приложения. Они финансируют исследования, разрабатывают учебные материалы, обучают учителей, участвуют в формировании образовательных стандартов и лоббируют соответствующую образовательную политику.
Особенно показателен пример Google: бесплатные Chromebook и сервисы позволили компании создать практически целую образовательную экосистему и приучить миллионы детей к собственным продуктам с раннего возраста.
Аналогичная история происходит сейчас с ИИ. После активного продвижения информатики и программирования технологические компании переключились на AI-образование. Например, Code.org, поддерживавшаяся Google и Microsoft, сменила название на CodeAI.
При этом автор обращает внимание на конфликт интересов: компании одновременно предлагают школам технологии и заинтересованы в расширении рынка этих технологий. Поэтому корпоративная «благотворительность» может одновременно быть и маркетингом, и способом формирования нужного индустрии образовательного дискурса.
Результаты массовой цифровизации оказались неоднозначными: школы потратили десятки миллиардов долларов на устройства и приложения, но убедительных свидетельств значительного улучшения результатов обучения оказалось немного. Поэтому некоторые школы уже начинают сокращать использование устройств.
Самый интересный поворот в переходе от «обучения технологиям» к «пониманию технологий». Вместо того чтобы просто учить детей программировать или пользоваться ChatGPT, школы могут учить их задавать вопросы:
Кто создал эту технологию? Кто на ней зарабатывает? Кому она выгодна? Как она влияет на меня и общество?
Такой подход автор называет «технологической гражданственностью» (technological citizenship) — аналогом гражданского образования, но применительно к власти технологических корпораций и миру, всё больше формируемому ИИ.
Статья фактически предлагает перестать воспринимать Big Tech как нейтрального «помощника образования». Технологическая грамотность в эпоху ИИ должна включать не только умение пользоваться технологиями, но и понимание их экономических интересов, ограничений, рисков и общественных последствий.
Читать 14мин