​​Для кого предназначены образовательные технологии?
Автор: Одри Уоттерс
Одри Уоттерс ставит под сомнение распространённое утверждение, что образовательные технологии создаются ради интересов учащихся. По её мнению, хотя маркетинг EdTech постоянно обещает улучшение обучения, на практике многие технологии разрабатываются прежде всего в интересах компаний, инвесторов и управленческих структур, а не студентов и преподавателей.


Поводом для этого послужили два недавних примера: использование в школе человекоподобного робота, созданного компанией, ранее производившей секс-роботов, а также запуск сервиса Claude for Teachers. Эти случаи заставляют её задать вопрос: кто принимает решения о внедрении подобных технологий и чьи интересы при этом действительно учитываются?


Она считает, что компании стремятся не столько решить реальные образовательные проблемы, сколько получить доступ к государственным средствам, данным учащихся и долгосрочной зависимости образовательных организаций от своих платформ. По её мнению, обучение становится источником данных, необходимых для дальнейшего развития моделей искусственного интеллекта.


Спустя несколько лет после начала «революции ИИ» так и не появилось убедительных доказательств его трансформационного влияния на образование. Вместо обещанных радикальных изменений наблюдаются лишь отдельные примеры повышения эффективности отдельных задач, которые не соответствуют масштабным заявлениям индустрии.


Многочисленные обещания сделать ИИ одновременно учителем, проверяющим, консультантом, библиотекарем, администратором и помощником отражают прежде всего интересы технологических компаний. По её мнению, подобные нарративы служат продвижению бизнеса, а не решению фундаментальных задач образования, поэтому главный вопрос остаётся открытым: для кого на самом деле создаются образовательные технологии — для учащихся и преподавателей или для самих разработчиков и их инвесторов?
Читать 3мин)