​​Учителя экономят время благодаря ИИ. Их ученики могут поплатиться за это.
Автор Джилл Баршай
Одно из первых рандомизированных исследований использования генеративного ИИ в школьном преподавании показало, что, хотя ИИ помогает учителям быстрее готовить материалы, это не обязательно улучшает обучение учеников. Напротив, ученики учителей, активно использовавших ИИ-помощника, оценивали уроки как менее интересные, менее увлекательные и менее значимые.

Наиболее негативный эффект наблюдался у менее сильных преподавателей: их ученики показали более низкие результаты на стандартизированных экзаменах и меньшую уверенность в своих знаниях. Исследователи предполагают, что такие учителя чаще используют материалы, созданные ИИ, без существенной переработки, теряя индивидуальный стиль преподавания.

Авторы подчеркивают, что проблема заключается не в самом ИИ, а в способе его использования. Если ИИ становится заменой профессиональной работе учителя, а не инструментом для ее усиления, качество преподавания может снижаться. Поэтому эффективное применение ИИ требует критической доработки, адаптации материалов и сохранения педагогического мастерства — простого доступа к технологии недостаточно для повышения качества образования.
Читать 4мин