​​Как таксономия Марцано и Кендалла переосмысливает обучение
Автор Полетт Дельгадо
Традиционная таксономия Блума уже недостаточно полно описывает процесс обучения в современном мире, где информация доступна мгновенно благодаря интернету и искусственному интеллекту. В ответ на эти изменения Роберт Марцано и Джон Кендалл предложили расширенную модель обучения, которая учитывает не только когнитивные навыки, но и метакогнитивные процессы, эмоции и мотивацию учащихся.

В этой модели выделяются три взаимосвязанные системы:

Когнитивная система — работа с информацией: запоминание, понимание, анализ и применение знаний.
Метакогнитивная система — управление собственным обучением: постановка целей, контроль понимания, выбор стратегий обучения.
Внутренняя система (самосознания) — мотивация, интерес, уверенность в себе и эмоциональное отношение к учебной деятельности.

В отличие от линейной модели Блума, обучение рассматривается как результат постоянного взаимодействия этих систем. Особое внимание уделяется тому, что эмоции и самооценка напрямую влияют на успешность обучения: тревога, неуверенность или отсутствие интереса могут препятствовать усвоению знаний даже при наличии способностей.

В эпоху цифрового обучения и генеративного ИИ роль метакогнитивности возрастает. Сегодня важно не просто получать ответы, а понимать, как учиться, критически оценивать информацию и осознанно использовать знания.

В современном образовании ключевой задачей становится не передача большего объема информации, а развитие у обучающихся способности управлять собственным обучением, поддерживать мотивацию, критически мыслить и осмысленно работать с информацией в условиях информационной перегрузки и распространения ИИ.
Читать 7мин