​​Микросертификаты в высшем образовании
Автор Дэвид Хопкинс

В статье Дэвид Хопкинс анализирует вебинар Стюарта Аллена из Университета Сент-Эндрюс, посвященный разработке микросертификатов в высшем образовании. Главный вывод автора: основная сложность внедрения микросертификатов связана не с технологиями, а с организационными и управленческими вопросами.

Сначала нужно определить, что такое микросертификат. Университеты вкладывают в этот термин разный смысл. В Сент-Эндрюсе микросертификаты сделали кредитными, суммируемыми, связанными с рынком труда и интегрированными в академическую систему.
Решение о присвоении академических кредитов кардинально меняет проект. Кредитные микросертификаты требуют полноценной системы обеспечения качества, оценивания, учета студентов, академических правил и механизмов продвижения.
Не стоит чрезмерно концентрироваться на суммировании сертификатов. Хотя возможность накапливать микросертификаты до более крупной квалификации считается важной, большинство обучающихся могут никогда этим не воспользоваться. Гораздо важнее создать качественный и востребованный первый продукт.
Технологии не должны определять модель обучения. Сент-Эндрюс использовал существующие университетские системы (LMS, учет студентов, процедуры качества), выбрав путь наименьшего сопротивления для быстрого старта.
Политику и правила необходимо разрабатывать до создания курсов. Вопросы приема, оценки, перевода кредитов, академических отпусков и статуса обучающихся должны быть решены заранее, иначе каждый новый микросертификат потребует отдельных согласований.
Микросертификаты требуют серьезных ресурсов. Их нельзя создавать «на энтузиазме». Нужны инвестиции в преподавателей, администраторов, методистов, маркетинг, обеспечение качества и сопровождение программ.
Особое внимание уделяется вопросу статуса участников микросертификатов: являются ли они полноценными студентами, какими правами обладают и насколько интегрированы в университетское сообщество. Даже на первый взгляд необычные вопросы (например, могут ли такие обучающиеся пользоваться университетскими привилегиями выпускников) помогают выявить важные институциональные проблемы.
Главный вывод:
Университетам обычно уже доступны необходимые технологии для запуска микросертификатов. Основные препятствия лежат в области стратегии, управления, политики качества, распределения ресурсов и согласования организационных процессов. Поэтому задача состоит не в создании идеальной системы, а в том, чтобы начать работу с понятной моделью и постепенно ее развивать.
Читать 6мин