​​Отчет EDUCAUSE Horizon Report® за 2026 год: Преподавание и обучение
КРАТКОЕ ИЗЛОЖЕНИЕ
Высшее образование вступило в период глубокой трансформации, вызванной одновременным воздействием демографических, финансовых, технологических и политических факторов.
ИИ становится центральным фактором изменений в образовании
ИИ меняет способы преподавания, проектирования учебных программ и поддержки студентов.
Возникают новые вопросы доверия к знаниям, академической честности и роли преподавателя.
Отношения между студентами и преподавателями трансформируются: преподаватель все больше становится наставником, куратором и экспертом по критическому мышлению.
Высшее образование переживает кризис ценности
Университеты вынуждены доказывать обществу, работодателям и студентам свою полезность.
Усиливается интерес к краткосрочным сертификатам и микро-квалификациям, поскольку студенты оценивают образование через призму возврата инвестиций (ROI).
Финансовое давление усиливается
Снижается число поступающих студентов.
Сокращается финансирование.
Учебные заведения ищут новые модели обучения и более эффективные способы использования ресурсов.
Растут риски цифровой среды
Усиливаются угрозы кибербезопасности.
Возрастает внимание к защите данных студентов и преподавателей.
Появляются новые нормативные требования в отношении ИИ и цифровой доступности.
Устойчивое развитие становится частью образовательной стратегии
Университеты начинают учитывать экологические издержки ИИ.
Онлайн- и гибридное обучение рассматриваются как инструменты устойчивого развития.
В учебные программы активнее внедряется климатическая грамотность.
Политические факторы все сильнее влияют на университеты
Реформы затрагивают академическую автономию.
Усиливаются требования к цифровой доступности.
Иммиграционная политика влияет на привлечение иностранных студентов.
Главное нововведение в отчете — раздел «Сигналы перемен» (Signals of Change), которые представляют собой ранние признаки будущих трансформаций:
экспериментальные проекты;
новые педагогические модели;
нестандартные практики;
инновации, которые пока существуют на периферии системы.
Университетам нужно не только реагировать на существующие тенденции, но и внимательно отслеживать такие сигналы, поскольку именно они могут стать основой следующего поколения образовательных моделей.
Все это заставляют университеты пересматривать традиционные представления о том: чему учить; как учить; кто учит; какую ценность должен создавать университет.
Однако отчет мало уделяет внимание собственно педагогике ВО, например: как меняется процесс обучения; какие педагогические модели оказываются наиболее эффективными; как развивается мышление студентов; какие новые формы оценки знаний действительно работают.
Читать 4мин