Почему в этом году мы сделали отдельную театральную смену для детей 7–9 лет?

Если честно, это наша педагогическая гипотеза.

После первой театральной смены мы обсуждали не только спектакль.
Спектакль - это уже результат.
Гораздо интереснее разбирать сам процесс.

Кто в какой момент начал брать инициативу. Кто постоянно шел за более взрослыми детьми. Где педагог уже мог отойти в сторону, а где его присутствие было еще очень важно.

Именно тогда стало понятно, что хочется попробовать разделить возрастные группы.
Не потому, что дети 7 и 12 лет не могут играть вместе. Могут. Мы это уже видели.

Но стало интересно, что изменится, если убрать эту разницу в возрасте.
Между семилетним и двенадцатилетним ребенком гораздо больше различий, чем принято думать.
В 7-9 лет взрослый еще остается главной фигурой в процессе. Через него ребенок чувствует безопасность, получает поддержку, решается пробовать новое.
Постепенно центр тяжести смещается. Для детей постарше все важнее становится группа: вместе спорить, договариваться, принимать решения, брать ответственность.

Когда эти возрасты оказываются вместе, младшие почти всегда начинают ориентироваться на старших. Иногда кажется, что они отлично встроились в коллектив. Но все чаще возникал вопрос: а раскрылись ли они настолько, насколько могли бы среди своих ровесников?
При этом старшие уже готовы к большей самостоятельности. Им хочется быстрее принимать решения, а взрослым приходится замедлять процесс, чтобы младшие успевали включаться.
Получается, что одним приходится догонять, а другим - ждать.
Поэтому в этом году появилась отдельная театральная лаборатория для детей 7–9 лет.

Если наша гипотеза верна, значит дети младшего возраста будут именно в той среде, которая сегодня нужна им больше всего.
Через неделю посмотрим, так ли это.