У преподавателя, кроме основной зарплаты, есть дополнительная, в каком-то смысле более важная. Называется "интерес студентов".

Мне кажется если ты работаешь в этой сфере по желанию, а не необходимости, ты делаешь это именно ради обратной связи учащихся на твой контент. Кому интересно преподавать в аудитории, которая никак ни на что не реагирует, а пассивно сидит? Мне точно нет.

Часть этой второй зарплаты - проверка заданий. В моей методике заданий много, потому что "не попробовал = не изучил". Теория и практика должны идти вместе!
Это выливается в то, что я много времени трачу на проверку этих заданий. Что ж, это мой выбор. А то, в каком я настроении буду после проверки, зависит исключительно от качества студенческих работ. Меня очень вдохновляют хорошо сделанные работы! Дают много энергии и радости. А плохие - выматывают. Я ворчу себе под нос, вздыхаю и закатываю глаза. Хорошо, что этого обычно никто не видит.
Работа, скопированная у соседа или сделанная нейронкой - это оскорбление. Это просто бесит. В этот момент я мысленно заряжаю пистолет.

Если сравнивать с едой, то хорошая работа - это вкусный обед, плохая - это то, что ешь от безысходности, а спираченная - это когда тебе вместо блюда принесли его пластиковый макет.

В этой же метафоре когда студент задаёт вопрос - это будто он с тобой бутербродом поделился!