🏴 Педагогика Великой испанской революции 1936-1939 годов
В июле 1936 года, после военного мятежа генералов, Испания оказалась в огне не только гражданской войны, но и глубокой социальной революции. Рабочие и крестьяне не только победили мятежников во многих регионах, но и начали строить новое общество. Одним из главных направлений революции стала культурная и педагогическая работа: анархисты считали, что без сознательного преобразования культуры и воспитания невозможно построить свободное общество.
🅰️ Феррер и традиция рационалистических школ
Истоки «школьной революции» восходят к педагогу Франсиско Ферреру-и-Гуардии (1859–1909), основателю «Современной школы» в Барселоне (1901). Она строилась на принципах либертарной педагогики:
✔️— Совместное обучение мальчиков и девочек,
✔️— Отказ от наказаний и оценок,
✔️— Учет индивидуальных особенностей,
✔️— Упор на естественные науки,
✔️— Экскурсии и практику.
✔️— При школе действовали мастерские, где дети осваивали ремёсла.
Феррер отвергал религиозное и политическое подчинение в образовании:
«Мы должны воспитывать личность, владеющую своими способностями, а политика лишь подчиняет их другим»
Его школа стала примером для десятков подобных заведений, поддержанных рабочими союзами. Несмотря на казнь Феррера в 1909 года, движение «рационалистических школ» распространилось по всей Испании и за её пределами.
🅰️ Поддержка CNT и «атенеумы»
CNT систематически поддерживала «ферреровские школы». В 1920-е годы их развитие шло через сеть «либертарных атенеумов» — культурных центров, где проходили лекции, выставки, дискуссии, велась библиотечная работа. После провозглашения Республики их стало ещё больше. Активную роль в просветительской деятельности играли и группы «Либертарной молодежи».
🙋♀️Школьная революция 1936 года
Падение монархии, а затем революция 1936 года вызвали настоящий взрыв в педагогике. Только в Барселоне за лето появилось более 40 новых школ.
27 июля 1936 г. был создан Совет единой новой школы, куда вошли CNT, FAI и другие республиканские силы.
✔️— СЕНУ конфисковал здания церквей и монастырей,
✔️— Ввёл бесплатное совместное обучение, очистил школы от правых учителей.
Однако его идейно-нейтральная позиция вызывала недовольство анархистов, считавших необходимым радикальнее развивать рационалистические принципы.
Параллельно CNT развивала собственную сеть «рационалистических школ» (около 100 в Каталонии), которые в 1937 г. объединились в Региональную федерацию. Была создана «Нормальная школа» для подготовки учителей, а также действовали десятки «атенеумов» и Институт свободного образования, организованный «Либертарной молодежью» в бывшем монастыре. «Свободные женщины» открывали курсы и школы для женщин и матерей.
🇪🇸Образование в регионах
В Арагоне, Леванте, Андалусии, Астурии и других регионах открывались новые школы, библиотеки, культурные центры, театральные кружки. Рабочие коллективы создавали профессионально-технические училища:
✔️— Школы ремёсел,
✔️— Аграрной подготовки,
✔️— Курсы грамотности для взрослых
В Алькорисе действовал Институт имени Феррера, а в Патерне центр, совмещавший профучилище и школу активистов.
Даже государственные школы в некоторых регионах перестраивались по либертарной модели благодаря участию педагогов из CNT.
⭐️ Значение
Испанские анархисты понимали революцию не только как разрушение старого мира, но и как создание новой культуры. Либертарная педагогика стала важнейшей частью этого процесса: школы и атенеумы формировали новое поколение людей, для которых свобода, равенство и солидарность становились не лозунгами, а опытом повседневной жизни.
Источники:
1) Вадим Дамье, «Социальные преобразования анархо-синдикалистов в Испанской революции»
2) Александр Шубин, «Великая испанская революция»
КОММУНА БАЗЫ|ПОДПИСАТЬСЯ