Знаете, что самое выматывающее в работе преподавателя и о чем не принято говорить вслух в профессиональных чатах?
Когда ученик начинает раздражать.
За ошибки на уроках, за то, что не понимает правило с первого раза, за образ жизни, привычки, взгляды на жизнь, несерьезное отношение к языку, за плохое настроение…
И сейчас вы можете подумать, что это не про вас – вы профессионал, вас никто не раздражает.
Но мы же люди.
И для людей раздражаться на других людей – это нормальная реакция.
В том числе на работе.
Особенно для нас – мы работаем не с бумажками и компьютером, мы не можем выйти в другой кабинет и переключиться.
Мы работаем с учеником. В тесном контакте.
И при этом от нас ожидается, что мы будем контролировать свое состояние и отношение к ученику.
Но нас нигде не учили, что с этим делать.
Нет предмета в ВУЗе: "Как не раздражаться на ученика, который уже 3 месяца не может запомнить простое правило".
Нет и такого: "Что делать, если мне неприятны взгляды ученика на жизнь".
Но все ученики очень разные: с комплексами, со стрессом, с внутренним сопротивлением. Иногда – сложные в общении, иногда – откровенно неудобные.
Конечно, я всегда рекомендую учиться отказываться от учеников, если вам с ними плохо.
Но всем не откажешь – думаю, вы это понимаете и наша основная задача – зарабатывать деньги.
И часть нашей работы – не ждать идеального ученика, а уметь работать с разными.
Но в тот момент, когда ученики начинают раздражать – работать становится по-настоящему тяжело.
Потому что пропадает интерес разбираться, желание помогать.
И урок постепенно превращается в формальность.
Можно, конечно, делать вид, что всё нормально, продолжать работать, улыбаться, вести урок.
Но цена у этого всегда одна – наше состояние.
И здесь возникает внутренний конфликт.
С одной стороны – я не должна так реагировать.
С другой – мне это не нравится, мне тяжело.
Мы продолжаем работать, вести уроки, брать новых учеников, но тратим на это всё больше ресурса.
Сначала это просто усталость после отдельных занятий.
Потом – нежелание начинать уроки с конкретными учениками.
Потом – ощущение, что работа начинает забирать больше, чем дает.
А дальше мы начинаем отказываться от учеников – не потому что нет времени, а потому что не выдерживаем.
Оставляем только "удобных" – и тем самым ограничиваем свой доход, боимся брать новых – потому что неизвестно, "какой попадется".
И в какой-то момент ловим себя на мысли, что работать стало тяжело, но не из-за нагрузки, а из-за состояния внутри.
И здесь уже появляется мысль, которую страшно даже сформулировать: "Может, я просто устала от этой профессии?"
Хотя, возможно, вопрос не в профессии, а в том, в каком состоянии мы в ней находимся каждый день.