Уже больше года мы находимся на вынужденном онлайн-обучении. На сколько мы продвинулись в цифровых навыках за это время?

Этот вопрос задали американским учителям исследователи EdWeek Research Center. 49% опрошенных ответили, что за текущий учебный год значительно выросли в использовании технических средствах обучения (educational technology). 39% учителей отметили небольшой прогресс, а 9% остались на том же уровне.

Педагоги продвинулись наиболее всего в использовании видеоконференций (Zoom и др.), очного и онлайн-обучения, интеграции видео в проведение уроков, выстраивании эффективной коммуникации и коллаборации между учащимися.

Так Сьюзан Флетчер из Aycock Elementary School, штат Северная Каролина, за год выросла из полного новичка в уверенного пользователя: теперь она использует Nearpod, Google classroom и Google Документы на своих уроках, создала онлайн-библиотеку для своих учеников и начинает каждый урок с bitmoji — аватара, который подбирает к теме занятия или текущему сезону года.

И все же Сьюзан не хватает живого обучения — например, чтения вслух всем классом. «Мне не хватает этого больше всего, — говорит она. — Читать в Zoom — совсем не то».

В целом у педагогов возникают следующие проблемы, связанные с технологиями:
- как выстроить эффективное обучение онлайн;
- как помочь родителям, чтобы те в свою очередь помогали детям с онлайн-обучением;
- как быть со студентами, у которых есть проблемы с выходом в интернет.

Согласны ли вы с подобными выводами? Поделитесь с нами в комментариях 👇