Наткнулся тут на информацию, которая удовлетворяет моему чувству прекрасного. Знаете, в последние годы как-то очень сильно рекламировали т.н. "финскую школу" как наилучший способ учить детей. А мне было интуитивно непонятно, как рисование говном по стенам и прочая "свобода" может соотноситься с улучшением качества обучения. Ну и вот и ответ: никак. Качество падает, причём домкратом. Вот первоисточник. А ниже цитата из другого автора:

"Результаты Финляндии в известном тесте школьников PISA падают с начала нулевых. Но как это вообще может быть? Там же самая лучшая школа в мире!

Гугловский ИИ выдал ссылки на научные исследования и ранжировал причины. Удивительно, они совпадают с наиболее существенными находками прогрессивного обучения.

1. Чрезмерная автономия («самостоятельное обучение») школьников, которые не могут с ней справиться.

2. Отупляющая «перецифровизация» и "нецелевое" использование ИИ (в последний год). Ха, а какая может быть у школоты цель использования генеративного ИИ??

3. Распространение школ с «открытой планировкой» (знаменитая фича!) привело к "постоянному шумовому загрязнению" (кто мог подумать). А шум разрушает концентрацию и отсеивает всё, что сложнее "возьмёмся за руки друзья".

4. Гениальное совмещение перехода на "тотальную инклюзию" и сокращения финансирования. Результат -- как везде: учитель вынужден заниматься отстающими, а способные... на самовыпасе, то бишь на самообучении.

Есть ещё факторы, которые классифицируются как "общесоциальные и психологические", но их истинная природа объяснена как-то мутно. Например, "в Финляндии зафиксирован один из самых глубоких в ОЭСР разрывов в успеваемости между юношами и девушками". Такое впечатление, что финские парни перестают видеть смысл в этом обучении, полном инклюзии, творчества, равенства и разнообразия. Потому что это всё не про них. Но это только гипотеза.

Творческая школа, кстати, обеспечивает самый низкий уровень настойчивости школьников среди развитых стран. Трудная задача не мотивирует её решать, ибо зачем, если общество принимает тебя таким, какой ты есть?

Ну и с детьми мигрантов тоже несть некоторые проблемы, не будем об этом.

Любопытно однако, что последние реформы в финском образовании, которые сейчас рассматривают как причину падения уровня, происходили де-факто ПОСЛЕ начала падения (или прекращения роста). Т.е., похоже, что в системе уже что-то начало ломаться, но общее для всех социальных систем явление "лаг-фазы" обеспечивало незаметность этих поломок. И, вместо того, чтобы чинить, решили "отличную школу" сделать "ещё лучше"."