Пруст и кальмар. Нейробиология чтения (Proust and the Squid: The Story and Science of the Reading Brain)

Эта книга Марианны Вульф как нельзя лучше подходит для этого канала:) Автор - нейробиолог, профессор, руководитель Центра исследований чтения и речи в Университете Тафтса, Массачусетс. В своей книге она раскрывает глубину такого простого на первый взгляд навыка как чтение.

На самом деле это крайне непростая деятельность:
- наши предки порядка 2000 лет потратили на переход от простейших токенов до языковых систем, основванных на алфавитном принципе
- а каждый маленький ребенок учиться чтению порядка 2000 дней, так как в отличие от зрения или слуха у нас нет специальных инструментов для этого навыка и мы вынуждены обучать свои нейросети на практике:)

Книга состоит из трех частей

Часть 1. Как мозг научился читать.
В этой части проиходит погружение в историю человечества, которое долго шло к письменности в общем и конкретно к алфавитному принципу, где фонемам сопоставлялись буквы. Финализируется часть рассмотрением того, как греки создали свой алфавит, который способствовал письменности, которая была вторична по отношению к речи и ораторскому мастерству. Как раз Сократ был настроен против чтения и письма и считал, что "книги станут помехой работе активного критического мышления".

Часть 2. Как мозг учится читать с течением времени
В этой части рассматриваются какие системы мозга используются чтения, а также какие стадии проходят читатели и насколько сложно им это удается. Вот эти стадии:
1. начинающий до-читатель
2. читатель-новичок
3. декодирующий читатель
4. бегло читающий и понимающий читатель
5. умелый читатель
Каждая стадия отображает динамически изменения в развитии чтения и через них проходит каждый из нас. Правда, некоторые не доходят до пятого уровня - обычно, таким людям ставят диагноз дислексия, о котором идет речь в следующей части

Часть 3. Когда мозг не в состоянии научиться читать.
Именно в этой главе становится понятной отсылка к кальмару, у которого тоже иногда бывает врожденное расстройство, из-за которого он не умеет быстро плавать. А дети с дислексией не умеют быстро читать, что при обычном развитии событий приводит к тому, что они не успевают учиться по школьной программе и становятся отстающими. Причем, если не знать о генетической основе этой неспособности ребенка научиться хорошо читать, то можно получить упреки от учителей и окружающих о том, что дескать малыш просто мало старается.
В этой части автор с помощью знаний о дислексии пытается еще глубже показать, что требуется мозгу для превращения в беглого читателя.
Если подводить итоги, то автор отмечает "динамическую взаимосвязь между вкладом мозга в чтение и вкладом чтения в когнитивные способности мозга ... На основании этой динамики развития/среды формируется базис для осуществления величайшего перехода от освоения чтения к настоящему чтению - или этого не происходит".
После прочтения книги становится ясно почему на ее обложку вынесена фраза "Мы - это то, что мы читаем".

#PopularScience #Brain #Reading