Финансовый вопрос

Вообще говоря, финансовая модель образования в стране и отдельно взятых организациях до сих пор отсутствует. Сколько должно, а сколько не должно стоить хорошее (а плохого нам не надо) образование в школе или университете - это действительно загадка для большей части управленцев в образовании. Что порождает множество вопросов.

1) Коллеги пишут о том, что платное высшее дорожает слишком быстро.

В ответ им мы должны отметить, что платное высшее дорожает слишком медленно. С 2018 до 2022 года средневзвешанная плата за обучение в ведущих университетах выросла только на 16%, тогда как инфляция составила 39.78%. Это не говоря о том, что реальная инфляция в области научных приборов, образовательных услуг заметно выше в силу привязки первой к доллару, а второй к наличию платёжеспособного спроса.

Цены на платное обучение должны и будут расти.

Более того, посмотрите на школы. Хочешь учиться в хорошей школе - неизбежно вкладывайся в платные образовательные услуги. По-другому бюджет школ просто не сойдётся.

2) В ответ на объявленную стипендию аспирантам (500 человек из порядка сотни тысяч аспирантов) в размере 75000 рублей в месяц, многие начали писать, что это мол несправедливо - аспирант должен получать меньше, чем его научный руководитель, ведь понятно, что ставка доцента в региональном университете примерно такого же порядка, а то и меньше.

Но тезис мы бы поменяли. Не стипендия аспиранта должна быть меньше, а ставка доцента выше. И если университет или институт хочет, чтобы аспирант после такой стипендии остался работать там, где учился, то придётся такую зарплату начать обеспечивать. Это может нравится начальникам, может не нравится. Если не нравится, то пора начинать серьёзно сообщать об этом: не надо делать недостаток финансирования фигурой умолчания, как у нас принято. Мол сообщать о недостатках финансирования - это дело частников и маргиналов, а рисовать красивую картинку - это дело руководителей и успешных успехов от науки и образования.