"Лучше сделать через ж..пу сейчас, чем правильно, но никогда" (с)Максим Дорофеев.

Когда-то давно, когда я учился в школе к нам, как в профильный класс каждую неделю приезжал ВУЗовкий преподаватель и готовил нас к поступлению. Это был занятный и очень нестандартный старичок. О его неординарности говорит факт, что мальчик, которому было несколько часов пешком до школы, в итоге стал преподавателем в одном из наиболее престижных ВУЗов Самары. Мне очень стыдно, но я не помню ни его имя ни отчество, между собой мы его звали "доцент" или просто "дед". Ему тогда в середине 90-х было, наверное, за 70, и он был крайне живой и активный. Дед много рассказывал вещей, которые не укладывались в наши школьные головы. Например, что нас не правильно учат в школе, что нас учат запоминать результаты, а не учат воспроизводить и создавать способы их получения (если что, это было еще в доЕГЭшные времена с учителями из союза). Доцент разрешал использовать на контрольных собственноручно написанные шпаргалки.

Сейчас делая для себя очередное жизнеполагающее открытие, регулярно осознаю, что нечто подобное уже слышал от деда 25 лет назад.

В перерывах он любил рассказывать истории из своей жизни. И одна история была про то, как из их компании аспирантов первым кандидатскую защитил не самый талантливый, а наиболее упорный. Пока дед и другие "таланты" обдумывали гениальные идеи, их старательный друг просто рыл и в итоге первым защитил кандидатскую. Думаю, многим вспомнится ситуация, когда мы ходим и откладываем начало работ до появления более подходящего контекста или продумывания идеи до идеального 100процентного состояния, вместо того, чтобы проверить ее работоспособность в реальности или взять что-то неоригинальное (чужое) и просто реализовать.

Но если увлечься этим подходом есть один риск - начать подменять смысл действий их наличием: "Результата нет, зато задолбался" (с)Александр Орлов.