Научная картина мира, парадигмы (4 мин)

Есть дядька Томас Кун, в 62 году написал книжку "Структура научных революций". До сих пор это одна из самых цитируемых научных книг за всю историю науки.
Там автор предложил понятие "научная парадигма" - совокупность убеждений, ценностей, средств и тд, которые характерны для научного сообщества. То есть мировоззрение научного сообщества. Картина мира.

То есть сначала из экспериментов и теории складывается какая то модель, объясняющая что происходит. Модель каждый раз не точна, но в каждый период времени количество аномалий и ошибок модели не критическое. Это позволяет копать вглубь конкретных задач, которые стоят в науке.

При этом, накапливается достаточно данных о значимых аномалиях, противоречащих текущей парадигме. Далее испытываются новые идеи, которые, возможно, раньше не принимались во внимание или даже были отметены. В конце концов формируется новая парадигма, которая приобретает собственных сторонников, и начинается интеллектуальная «битва» между сторонниками новой парадигмы и сторонниками старой.
В какой то момент количество ученых, согласных с новой теорией и уверовавших преобладает. И картинка мира меняется.
(Важно отметить, что предложенная Куном моделька смены парадигм критикуется например Поппером и другими учеными.)

Представьте, вы солидный ученый, вложивший 30-50 лет в исследования какой то штуковины, в которую вы безусловно верите. И принятая модель мира это поддерживает. Ну например, что Солнце вращается вокруг Земли. И тут вам предлагается теория, которая вообще переворачивает основы мироустройства. Как в этот момент суметь убрать свои собственные переживания и прислушаться?

В общем, приняли что Земля всё таки вертится вокруг Солнца.

Садимся переписывать учебники. Выкидываем старое, пишем новое.
Каждый раз в учебниках остается текущая картинка мира. Похоже, задача образования максимально быстро дотащить обучающихся до сегодняшнего дня, упаковав историю знаний и последовательность максимально компактно и по возможности непротиворечиво. Чем больше ложных веток выкинем, тем лучше. Что нельзя выкинуть оставим, и потом доучим. Те самые моменты из универа: "Помните в школе вас учили что делить на 0 нельзя? Ну это все херня, поехали".

И чтобы докопаться до принципиально нового знания, сначала людям приходится принять текущую картину мира. А потом через неё переступать, если есть силы и желание.

И направления работы в науке будто делятся на два направления:
1. Уточнять и решать текущие условно "тактические" задачи, которые стоят в текущей картинке мира
2. Пересобирать картинку мира, ставя под сомнения фундаментальные вещи.

Для меня одна из самых забавных вещей оказалась, что в конце концов вся научная модель мира - всё равно вопрос веры в какие-то вещи каких то людей. Если все ученые верят что Солнце крутится вокруг Земли, то так и есть, столетиями. В нашем мире Земля вокруг Солнца начала вращаться в 16-17 веках. Каких-то 300 лет назад.