Что такое “прием задач” или “отслушка” на математическом кружке

🔸Чаще всего кружок проходит в форме "сдачи" задач учеником преподавателю. Т.е. ученик получает набор задачек на листочке (это так и называется "листочек"), решает их, подходит к преподавателю (или преподаватель подходит к школьнику). И дальше происходит беседа: школьник рассказывает решение, а преподаватель слушает, задает вопросы, всячески беседу поддерживает.

🔸Именно от качества этой беседы во многом зависит качество кружка. Научиться беседовать со школьником на тему задачи совсем нелегко. Я не знаю, учат ли чему-то подобному в педагогических вузах, сильно сомневаюсь, ибо классно-урочная система не предполагает такого рода общение. Гораздо легче тем, кому повезло самому учиться на кружках у “великих”, а потом еще, будучи, например, ассистентом, наблюдать за тем, как они это делают. А если нет?

🔸Для начала преподаватель должен отличать верное решение от неверного. Следующий уровень - это уметь указать на ошибку так, чтобы школьник с одной стороны её осознал. И при этом не “загасить” мотивацию школьника.

🔸Еще один этап - уметь сделать подсказку. Да так, чтобы эта подсказка не была решением задачи, а с другой стороны школьник бы что-то понял.

🔸Самое классное, когда вокруг задачи начинается обсуждение. А что будет, если тут поменять цифру, а тут условие? Отдельно искусство - создать атмосферу, при которой ученику действительно интересно обсуждать все вокруг, а не просто сдать и получить плюсик.

🔸Как этому научиться? На мой взгляд, только через практику. И, конечно, через общение с более опытными педагогами-наставниками.
А вы что думаете?

Кстати, на кружках, которые мы открываем, мы стараемся, в меру своих сил, научить этому педагогов. Чем больше математических кружков у нас открыто сейчас, тем больше ребят реализуют свои разные возможности. Приходите вести кружки вместе с нами!:)

#мнение
#маткружок