«Заботливая Альфа» - проект поддержки родителей от Института Ньюфелда

Как помочь ребёнку в учёбе?

Когда ребёнок начинает учиться, вместе с ним в этот новый этап входит и вся семья. Учёба становится большой частью жизни и нам, родителям, очень хочется помогать детям, поддерживать их и быть рядом.

Елена Куцика, преподаватель Института Ньюфелда и ведущая курса «Помогаем детям учиться», подготовила для вас личное приглашение.

Посмотрите её видеопослание Елена рассказывает о курсе и о том, как родители могут помогать детям учиться, сохраняя в центре внимания самое главное — отношения с ребёнком ❤️

🔥Присоединиться к курсу «Помогаем детям учиться» можно по ранней цене до 25 сентября.

👉РЕГИСТРАЦИЯ ПО РАННЕЙ ЦЕНЕ ТУТ 👈

«Ты какая-то не ласковая с нами стала…»

Личный опыт применения теории на практике от студентки и Института Ньюфелда Ирины Огий.

Через несколько дней иду на Интенсив II. А тут «привет» с прошлого года прилетел )) Хочу просто поделиться. Сегодня Истина говорила со мной устами младенца. Правда, «младенцу» уже лет 6 отроду, но Истине это не помешало.

🪴А дело было на работе. Я уже второй (или третий???) день ворчала на детей в саду и была как-то особенно недовольна их поведением. И то было не так, и это… В конце концов, после очередного замечания, я в сердцах спросила: «Да что ж это такое! Почему меня дети не слушаются?!» А один из этих «непослушных» человечков вдруг и говорит: «А потому что ты, Ира, какая-то не ласковая с нами стала…»

Приплыли!

Весь вечер думала об этих словах. И чем больше думала, тем больше вспоминала (привет, Интенсив I), что секрет послушания и «хорошего» поведения кроется не в замечаниях, одёргиваниях, (дисциплине, как бы многие сказали) и т.д., а в… доброте. Страх лишь сковывает, и напряжение, которое он рождает, снова и снова выскакивает в поведении детей, как чёрт из табакерки, непослушанием, агрессией, баловством и т.д.

Хотя что это я! В поведении ли детей? Вообще-то, это правило работает и в отношении самого себя. Чем больше мы себя ругаем, осуждаем, требуем, придираемся — тем меньше мы способны что-то сделать, поменять в своём поведении, научиться чему-то и т.д. От холода всё сжимается, а от тепла – расширяется. И это даже не психология. Это физика – наука точная.

🌱Закончила этот день с двумя мыслями:

1. Нет большего труда, чем «быть ласковым» (как сказала мне сегодня N. в саду) по отношению к самому себе.

2. Хорошо, что мои дети в саду не боятся сказать мне, что становлюсь чёрствой. Значит, до этого всё таки была и ласковой с ними тоже .

#рубрика_внутренний_голос

🌱 Ближайшие программы Института Ньюфелда

Можно много читать о материнстве, готовиться к появлению ребёнка и всё равно оказаться совершенно не готовой к тому, что будет на самом деле.

Друзья, мы продолжаем нашу рубрику #рубрика_внутренний_голос, потому что верим: ни одно описание курса не заменит опыта тех, кто уже прошёл этот путь.

🌸 Личным опытом с нами делится студентка Института Ньюфелда — Ирина Ильяхова:

«Я пришла в материнство довольно осознанно. Но когда я оказалась в материнстве, это была абсолютно непредсказуемая для меня ситуация.

Я постоянно хотела что-то поменять, починить и казалась совершенно неподготовленной.

Когда мы говорим про ребёнка, важно не исправить что-то в моменте, а важно наблюдать, важно становиться тем самым экспертом по своему ребёнку».

Подробнее о своём опыте обучения на «Интенсиве I. Понимать детей» Ирина рассказывает в видео ☝️

❣️ Посмотрите видео Ирины — она рассказывает, что изменилось в её отношениях с ребёнком и в понимании себя как мамы после обучения.

🔥До 30 сентября действует ранняя цена на «Интенсив I. Понимать детей».

👉 ПРИСОЕДИНИТЬСЯ ПО РАННЕЙ ЦЕНЕ 👈

Почему ученики теряют уважение к учителям?

🔥Новое видео с Ольгой Писарик, директором русскоязычного отделения Института Ньюфелда, уже вышло на YouTube.

🪴Ольга рассказывает:

— почему бывает так, что дети перестают слушать учителя;

— что происходит, когда взрослый теряет свою позицию в отношениях с учениками;

— почему попытка добиться послушания через страх не приводит к уважению.

В карусели собрали несколько цитат из видео — о позиции взрослого, отношениях с учениками и уважении👆🏼👆🏼👆🏼

🔥Предлагаем посмотреть видео и вместе поразмышлять над этой темой в комментариях.

👉🏼 СМОТРЕТЬ ВИДЕО НА YOUTUBE

❓Нужно ли сначала изучить модель привязанности, чтобы разобраться в курсе «Помогаем детям учиться»?

Такой вопрос мы получили от подписчика.

На него отвечает Елена Куцика, ведущая курса «Помогаем детям учиться».
🎥 Предлагаем посмотреть видео 👆🏼

Для обучения необходим определённый контекст, без которого учёба становится мукой для обеих сторон — и для обучающего, и для обучаемого.

Этот контекст, конечно, — отношения, так называемый «невидимый фактор» — привязанность.

Не учитывая этот основополагающий фактор, взрослые сталкиваются с невозможностью обучать детей: у учеников поднимаются мощные инстинкты, такие как противление и застенчивость, наблюдается поляризация привязанности.

Курс «Помогаем детям учиться» состоит из 4 теоретических занятий и обширного практического блока — множества примеров и идей от преподавателя, которые можно применять в педагогической деятельности.

🪴Старт курса — 29 сентября.

🔥До 25 сентября действует ранняя цена.🔥

👉 ПОДРОБНОСТИ О КУРСЕ ТУТ👈

#рубрика_я_только_спросить

Предлагаем посмотреть на видео Елены Куцика

«Мифы о социализации».

Елена Куцика — преподаватель Института Ньюфелда и ведущая курса «Помогаем детям учиться».

В видео она разбирает распространённые представления о социализации и рассказывает, что действительно помогает ребёнку стать частью общества, а что может мешать этому процессу.

👉СМОТРЕТЬ ВИДЕО 👈

Ответ: Наоборот, сначала ребёнку нужна надёжная, хорошая привязанность ко взрослым. Именно привязанность должна стать основным инструментом социализации ребёнка. Ощущение принадлежности должно исходить из семьи, а не от друзей.

Ответ: Взаимодействие с ровесниками не является необходимым условием для оптимального развития, а преждевременное общение может привести к ориентации на ровесников, которая подрывает здоровую социализацию.

Ответ: Уважать различия и ценить непохожесть друг на друга помогает зрелость ребёнка. А школа, наоборот, чаще учит подстраиваться под общие правила, то есть конформизму.

Ответ: Ребёнку не нужно специально учиться общаться с другими людьми, чтобы в дальнейшем найти своё место в обществе. Социализация связана с естественным развитием ребёнка и его способностью постепенно соединять разные стороны своего опыта — это и есть интеграция, третий этап ортогенетического принципа.

Ответ: Вместо школы основным инструментом социализации следует поставить привязанность. Сначала привязанность должна быть ко взрослым — надёжная, хорошая привязанность.